アカセニッキ(明瀬祐介日記)

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所感

高校理科は大学で同じ科目やる人には二度手間だ。

投稿日:2019年8月7日 更新日:

■大学で落第を繰り返してきた私が
大学の理科について発言しても
ぷぷぷっ
と笑われてしまうのだが、
蛮勇を振るって書こう。

高校理科って、
大学で同じ科目やる人には、
「二度手間の一回目」
の部分が強くて、著しく非効率だ


■もちろん大学の化学や物理と
高校の物理や化学はレヴェルが段違いではある。

しかし例えば「力学」なんかは
大学で新しい現象を習っているわけではない。
同じ「質点」「剛体」の運動の解析だ。
「高校物理で使わなかった
微分積分やヴェクトル解析(の、ほんの一部)を
使ってやってみましょう」
というのが大学の物理である。
ちなみに微分積分は、
高校数学で習う。
ヴェクトル解析を履修する
大学一年生も多い。

なぜあとちょっとがんばって
高校物理を最初から

微分積分・ヴェクトル解析込みでやらんのだ。


■化学にもそういう部分がある。
物理化学・理論化学・量子化学、
そして無機化学はそうでもなく、
段違いに難しい。
(ただし、高校の無機化学には別の問題がある)
分析化学や生化学、高分子化学は
本格的に学ぶのが大学になってからだ。

そんな中、
妙に二度手間感が強いのが
有機化学だ。
もちろん大学の有機化学は
「電子の流れ」「反応機構」
というのが入るし、
取り扱う反応も増える。

が、正直言えば
大学の有機化学の教科書の、
練習問題の何割かは、
「アルカンの命名法」
「名前から化合物の形を描く」
みたいなのが占めている。
これらは高校生でも解けるだろう。

高校化学で反応を学び、
その「なぜ」の部分を大学で
学んでいるわけだが、
それなら最初から高校の有機化学を
反応機構込みで教えればいい
思うのだが、どうだろうか。


■これらは、大学の理科の教科書で
アメリカの教科書を使っているから、
という原因もある。

私もよく知らないが
アメリカの高校と日本の高校だと
課程が違うため、
アメリカの教科書を日本の大学で使うと、
こうしたダブりが出てくるのだろう。


■もちろん高校理科は
大学で理科を学ぶことを
前提としなくてよい。
高校理科は、その後いろんな職業に就く
若者たちに、教養として、あるいは業務上
知っておいてほしい理科知識を
学んでもらうためのものだ。

そう、高校理科は、
多くの国民が学ぶためのものだが、
それでいくと、
今度は逆に難しすぎる。

化学だけで言うと、
高校化学は文系も学ぶ。
受験には
数学系も物理系も機械系も電気系も土木建築系も情報系も使うのだ。
その彼らが
「エタノールと硫酸が反応するとき、
一四〇℃だと…
一七〇℃だと…」とか、
「マルコフニコフ則」とか
必死に覚えているわけで、
これはやっぱり問題があるのではないか。
(現在、マルコフニコフは
出てこないかもしれない。
あれはあれで面白いけど)

ちなみにこれに近いことは
ここでも述べられている。
https://www.jstage.jst.go.jp/article/kobunshi1952/57/4/57_4_224/_pdf
(東大生産技術研究所教授・渡辺正による文)


■というわけで、
乱暴な結論を言えば、
高校化学や高校物理は
ほぼすべてやらなくていい

みんなに知ってほしい知識だけ、
今の「化学基礎」「物理基礎」の、
そのまた半分くらいでいい

「じゃあその時間は遊んでるのか、
ゆとり乙
というと、そんなわけではもちろんなく、
その時間に微分方程式とか
ヴェクトル解析とか
複素関数とかやってしまう
わけである。
その後一気にスパートする、
という設計にしてしまえば
日本はたちまち科学大国だ。

令和元年八月七日
明瀬祐介(アカセ)
acsusk@gmail.com
https://twitter.com/acsusk/


■同様のことはここにも書いたけど。

-所感

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